大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于經(jīng)典誦讀手抄報的問題，于是小編就整理了2個相關(guān)介紹經(jīng)典誦讀手抄報的解答，讓我們一起看看吧。

語言文化活動指什么？

語言文化活動是指以語言和文化為媒介的各種形式的社會交流活動。這些活動包括但不限于文學(xué)朗誦、戲劇表演、音樂會、舞蹈演出、語言學(xué)習(xí)班、民俗展示、傳統(tǒng)節(jié)日慶祝等。

這些活動通過展示和傳播不同國家和地區(qū)的語言和文化，促進(jìn)了跨文化交流和理解，豐富了人們的生活，增進(jìn)了文化認(rèn)同感和歸屬感。

從另一方面，語言文化活動也是傳承和保護(hù)傳統(tǒng)文化的重要途徑，保留了歷史和民俗傳統(tǒng)，傳達(dá)了人們對文化的熱愛和尊重。

指詩朗誦比賽，中華漢字聽寫大賽，宣傳板報、手抄報，經(jīng)典誦讀比賽，古詩詞、名言警句測試等。通過比賽，使同學(xué)們深刻的認(rèn)識到祖國傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典文化的興趣。

有的老師要求家長教孩子制作電腦報，小孩根本不會，大人也做不好，都是大人做，這樣有意義嗎？

說有的老師是不對的。因為，教師沒有這樣的權(quán)力！一定是領(lǐng)導(dǎo)布置的，教師才能執(zhí)行。至于有沒有意義，要看對象了。對學(xué)生沒有多大的意義。對領(lǐng)導(dǎo)就不同了，意義大著呢！一是增加了政績。二是有了面子。三是滿足了自己的虛榮心?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)都是自私的，工作的目的不是為了學(xué)生，而是為了自己。

感謝邀請。

應(yīng)該說有意義。家長是孩子最好的老師，即便家長做不好也沒關(guān)系，孩子多多少少能學(xué)會一些，然后到了學(xué)校再跟著老師學(xué)，這種方法有點兒像“先嘗試后學(xué)習(xí)”，在嘗試中明確哪兒有困難，哪兒需要重點學(xué)習(xí)等等。在這里強調(diào)一下，家長千萬不要把教育孩子的責(zé)任一股腦全部推到老師身上。教育孩子需要家長老師共同努力，離開了哪一方都不全面。學(xué)習(xí)知識本來就是從不會到會，從小會到大會的過程，是螺旋式上升的。因此，家長帶著孩子做電子報有意義。

老師布置這樣的作業(yè)給家長，相信有不少家長不會作。那么，家長應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)，我以為應(yīng)該向布置作業(yè)的老師學(xué)習(xí)。學(xué)校教育，凡是學(xué)生必須學(xué)的內(nèi)容 ，有關(guān)學(xué)科的教師必須會 ，如果教師不會，怎么完成教學(xué)任務(wù)。事實上，這等于把教學(xué)任務(wù)推給家長，是不合理的?，F(xiàn)在存在一個很普遍的現(xiàn)象，老師布置大量的作業(yè)要求學(xué)生完成，而且有不少小學(xué)生不能獨立完成的作業(yè)內(nèi)容 ，這勢必須要在家長的輔導(dǎo) 下才能完成，這就給家長增加了負(fù)擔(dān)。完成教學(xué)任務(wù)老師責(zé)無旁貸 ，家長只能做督促監(jiān)管任務(wù)。如此做法能說是老師完成的嗎？可能老師自己也難自圓其說。

這是小孩以后走向成功的好方法，老師的良苦用心值得點贊。經(jīng)過這個過程也使大人小孩一起成長，一起進(jìn)步。這叫逼上梁山，不懂，你就會去鉆研，去學(xué)習(xí)，去請教別人，最后結(jié)是問題解決了，自己提高了。不來點硬的，人會產(chǎn)生好逸惡勞的習(xí)性。這點上海做得最好，上世紀(jì)60、70年代，人從小就要在少年宮或相似的機構(gòu)去組裝收音機，電視機。早些年還有免費的技術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)。從這點而言，老師的做法非常好，非常有意義。

謝謝題主邀請！我是專車直達(dá)，簡要回答如下：

首先表明我的態(tài)度，如題主所述，這樣的作業(yè)毫無意義，徒增家長煩惱，加劇家校矛盾，讓家長懷疑老師的教學(xué)目的及教學(xué)能力。

然后，我們來分析老師布置這樣作業(yè)的目的。老師目的是想讓孩子學(xué)習(xí)鞏固學(xué)到的有關(guān)知識，以電腦小報的形式綜合運用知識，加強實踐操作能力。事實上制作一份電腦小報，從選材到排版、美化、打印等，涉及許多電腦知識，有程序操作知識，也有硬件裝配知識，絕對是對孩子動手動腦的綜合考驗，是一項值得做的作業(yè)。

當(dāng)然老師的評價標(biāo)準(zhǔn)不正確。老師往往要求孩子做到完美，至少看上去和舒心。事實上是不可能的。大家想一想，專業(yè)人員制作一份電腦小報也要花費一定心思，何況學(xué)了一點皮毛知識的孩子呢。對電腦小報的評價，只要孩子是自己動手動腦完成，看上去像一回事，就行了。在評價過程中讓孩子看到缺點，懂得如何改正，則更好了。這不知作業(yè)的意義。

再者是家長的心態(tài)不正確。家長為什么要幫孩子做呢？僅僅是孩子不會做？正是孩子不會做，才需要練習(xí)啊，你家長摻合在其中干嘛？是不是一個面子問題在作怪？不希望孩子的作業(yè)不像樣被人笑話？

家長的正確做法是為孩子指導(dǎo)幫助孩子一起解決問題，但不可替勞；覺得做的不好可以和孩子一起嘗試修改。

教師評價標(biāo)準(zhǔn)失當(dāng)、家長心態(tài)失衡，導(dǎo)致很好的作業(yè)演變成家長與教師間的隔膜！

到此，以上就是小編對于經(jīng)典誦讀手抄報的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于經(jīng)典誦讀手抄報的2點解答對大家有用。