大家好，今天小編關(guān)注到一個(gè)比較有意思的話題，就是關(guān)于三年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽稿的問題，于是小編就整理了3個(gè)相關(guān)介紹三年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽稿的解答，讓我們一起看看吧。

三年級(jí)課文朗讀停頓劃分？

以下是一般情況下的停頓劃分指導(dǎo)：

逗號(hào)（，）：在逗號(hào)處停頓，表示短暫的停頓和連貫的語氣。

句號(hào)（。）：在句號(hào)處停頓，表示完整的句子結(jié)束。

問號(hào)（？）：在問號(hào)處停頓，表示疑問或反問的句子結(jié)束。

感嘆號(hào)（！）：在感嘆號(hào)處停頓，表示強(qiáng)烈的感情或驚訝。

冒號(hào)（：）：在冒號(hào)處停頓，表示陳述或列舉的內(nèi)容即將開始。

分號(hào)（；）：在分號(hào)處停頓，表示句子的分割和連接。

此外，根據(jù)語義和語感，還可以在詞組、短語或長(zhǎng)句中適當(dāng)劃分停頓，以使朗讀更加自然流暢。

小學(xué)二年級(jí)日記經(jīng)典誦讀比賽感.想？

今天，是令人高興的一天。我又當(dāng)演員啦！我的心情，久久不能平靜，真緊張啊，為了這一刻，我們練了無數(shù)次啊！

終于盼到了下午比賽的時(shí)刻，看著排在我們前面的演員們表演得出色極了，我的心里就更緊張了，好像有一群兔子在亂蹦亂跳。輪到我們了，不知怎么搞的，賽前那種緊張的感覺在演講的時(shí)候一下子就沒有了，感覺一下子就能講出來，脫口而出，仿佛進(jìn)入了另一個(gè)世界，只要自然地講出來，就行了。

一開始，大家的狀態(tài)都非常好，可是，在背課文的時(shí)候，王雨暄竟然串在了下一句，使大家的聲音一點(diǎn)兒也不和諧了，可能扣分了吧。在接下來的比賽中，大家又更努力、投入地去講，可是，當(dāng)主持人說我們的分?jǐn)?shù)是8.6分的時(shí)候，大家心里都很失望，原本是想為三年級(jí)增添光彩的，可這個(gè)不理想的分?jǐn)?shù)卻給了我們當(dāng)頭一棒。

不過沒關(guān)系，我們還有一個(gè)節(jié)目：唐韻！于是，大家一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準(zhǔn)備再上“戰(zhàn)場(chǎng)”！這一次，我們吸取了上次的教訓(xùn)，沒有再犯錯(cuò)，得獎(jiǎng)的希望，寄托在我們身上了！聽！那一字一語，那一首首唐詩，多富有力量和感情哪！最后，當(dāng)主持人說，我們得了9.1分時(shí)，大家心里樂開了花，那心情早已寫在了臉上。

最激動(dòng)的時(shí)刻到來了！見證我們成功的時(shí)刻降臨了！大家都屏住呼吸，三等獎(jiǎng)報(bào)完了，沒有我們，但我們堅(jiān)信，努力不會(huì)白費(fèi)！當(dāng)我的耳邊響起，“我愛你，中國(guó)”獲得二等獎(jiǎng)時(shí)，三年級(jí)沸騰了！大家心里既高興，又激動(dòng)。但是很快，場(chǎng)下又鴉雀無聲，我心想：我們的目標(biāo)是一等獎(jiǎng)！大家把全部的希望都寄托在了唐韻這個(gè)節(jié)目上。當(dāng)主持人那神圣的聲音響起：三年級(jí)唐韻，一等獎(jiǎng)！三等級(jí)的同學(xué)再也按奈不住了，大家鼓掌的鼓掌，歡呼聲一片。我猶如一只自由自在的小鳥，心里別提有多開心了！這時(shí)，老師讓我上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)，這是一個(gè)多么光榮的任務(wù)啊！我愣了一下，然后笑了，笑得很甜，我立刻沖上臺(tái)，小心翼翼地接過了獎(jiǎng)狀，啊！那金燦燦的字，是勝利開出的花朵。

這時(shí)，只聽“咔嚓”一聲，幸福與勝利就永久地留下了！

三年級(jí)的孩子閱讀課外書時(shí)，是大聲朗讀好還是默讀好？

??歡迎來到“老穆說語文”問答領(lǐng)地，老穆將用最大的熱忱和最好的回答來回饋您！??

穆老師認(rèn)為，不論是大聲朗讀，還是心中默讀，都各自有它的好處。

穆老師先為大家解說一下“大聲朗讀”的好處，如下圖：

??「1」從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來看

??「2」最直接的好處

我們?cè)賮砜匆豢础?span style="font-weight: bold;">心中默讀”有何益處？如下：

1、訓(xùn)練孩子的專注度

2、省去了發(fā)音的動(dòng)作，閱讀速度快

3、便于集中思考問題，快速理解讀物的內(nèi)容，

4、不易疲勞，能夠長(zhǎng)久閱讀。

我們家有一個(gè)喜歡讀書，看各種課外書的小姐姐，對(duì)于這個(gè)問題，分享一下我的看法。

公共場(chǎng)合，默讀就好

公共場(chǎng)合，不管是喧嘩的場(chǎng)所還是安靜的場(chǎng)所如圖書館、書店等地方，保持安靜，有助于集中孩子的注意力，也能培養(yǎng)孩子的公共意識(shí)。即便孩子再喜歡朗讀，也要開啟靜默狀態(tài)。

朗讀有助于提高自信心、訓(xùn)練協(xié)調(diào)能力

朗讀需要孩子在閱讀書籍的同時(shí)，接受閱讀的文字信息，快速的轉(zhuǎn)換成語言表達(dá)出來，反復(fù)的訓(xùn)練，有助于提高孩子的眼、大腦、語言表達(dá)的協(xié)調(diào)能力，也有助于提高孩子的自信心。

我女兒上二年級(jí)之前的自信心也不夠強(qiáng)，但是從二年級(jí)開始，參加學(xué)校的朗誦班之后，能夠明顯的感覺到孩子對(duì)于閱讀、朗讀的興趣和信心的提升。

有韻律性的讀物，朗讀更合適

像一些古詩詞、散文集等，文字往往有一定的韻律感，平仄押韻，對(duì)于這種節(jié)奏感很強(qiáng)的文字，朗讀起來更容易給人帶來愉悅的感覺，令人沉浸、陶醉其中。

私密環(huán)境下，按孩子喜歡的方式來

在家庭環(huán)境內(nèi)，或者相對(duì)比較私密的環(huán)境中，如果孩子喜歡朗讀，或者你已經(jīng)跟孩子養(yǎng)成了一起朗讀的習(xí)慣，可以按這種方式來，但不用強(qiáng)迫孩子一定要朗讀出來。

畢竟，閱讀的目的是幫助孩子了解更多的知識(shí)、打開心靈的窗口，只要孩子愿意閱讀，方式并不重要。

可以嘗試和父母一起輪流朗讀

親子閱讀能夠有效的增進(jìn)父母和孩子之間的情感，相對(duì)年幼的孩子，在閱讀課外讀物的時(shí)候，可以嘗試和父母一起輪流進(jìn)行朗讀，分享書本中的故事內(nèi)容，及時(shí)的進(jìn)行討論交流，這樣的閱讀方式，更有助于強(qiáng)化孩子的記憶，訓(xùn)練孩子的主動(dòng)思考和溝通表達(dá)的能力。

默讀的方式，效率更高、更專注，磨練耐性

相比朗讀來說，默讀不需要大腦再去協(xié)調(diào)嘴部的動(dòng)作，更容易集中注意力在文字的閱讀上，閱讀的速度、效率更高，更容易專注進(jìn)去，對(duì)于注意力的提升、磨練耐性都有很大的幫助。而且，默讀的方式，不容易出現(xiàn)疲勞感和嗓子干啞的問題。

我是元寶爸爸，家庭教育家，多平臺(tái)原創(chuàng)作者，分享專業(yè)的育兒、家庭教育知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)！歡迎關(guān)注我，留言討論和交流溝通。一起關(guān)注孩子成長(zhǎng)和家庭環(huán)境建設(shè)的話題！

到此，以上就是小編對(duì)于三年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽稿的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于三年級(jí)經(jīng)典誦讀比賽稿的3點(diǎn)解答對(duì)大家有用。