大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于兒童教育心理學的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹兒童教育心理學的解答，讓我們一起看看吧。

4-6歲的孩子有什么心理和性格特點和教育方式？

1、4-6歲的孩子處在基礎(chǔ)的認知期，對周圍的生活和環(huán)境充滿好奇心和求知欲。

2、4-6歲的孩子性格活潑、好動、極易模仿周圍的事物。

3、4-6歲的孩子應(yīng)選擇科學啟蒙教育，在游戲、科學小實驗中學習知識，認知周圍生活環(huán)境，啟蒙智慧和思維，滿足其好奇心，增長知識，同時為未來的成長助力。

兒童心理發(fā)展特點及教育規(guī)律？

兒童心理發(fā)展特點：

兒童心理發(fā)展是一個持續(xù)、動態(tài)的過程。根據(jù)兒童年齡和發(fā)育階段不同，心理特征也存在明顯差異。以下是常見的兒童心理發(fā)展特點：

認知發(fā)展：兒童逐漸具備一定的語言能力，并開始發(fā)展自己的思考方式和解決問題的能力。

情感發(fā)展：兒童在情感上更加敏感和脆弱，情緒容易波動、易受外界因素影響。

社會性發(fā)展：兒童開始學習與他人相處，建立人際關(guān)系，成為社會上的一份子。

性格發(fā)展：兒童的性格開始形成，對環(huán)境作出反應(yīng)后，形成的行為模式會逐漸穩(wěn)定下來。

教育規(guī)律：

教育規(guī)律是指教育內(nèi)部諸因素之間、教育與其他事物之間的內(nèi)在必然本質(zhì)性聯(lián)系，以及事物（教育）發(fā)展變化的必然趨勢。以下是教育規(guī)律中與兒童心理發(fā)展有關(guān)的幾個方面：

個別性規(guī)律：每個兒童都是獨一無二的個體，教育要因材施教，注重個別差異的發(fā)揮。

綜合性規(guī)律：教育需要全面培養(yǎng)兒童的各方面能力，而不僅僅是知識、技能方面。

特點：

孩子在不同的階段有不同的特點，0-1歲是信任與不信任，1-3歲是自主與羞愧，3-6歲的是主動與內(nèi)疚，6-12歲是勤奮與自卑，12-18歲是身份的困惑，

教育規(guī)律一：遵循孩子認知發(fā)展特點，不同年齡有不同認知發(fā)展特點，不拔苗助長。教育規(guī)律二：理解孩子，允許孩子課堂上偶爾“沒聽進去”。教育規(guī)律三：不當?shù)母深A，會削弱孩子學習的內(nèi)驅(qū)力，我們要保護孩子的學習動機。欣賞孩子，不給孩子貼負面標簽。教育規(guī)律四：了解并尊重孩子的“內(nèi)在時間表”，嘗試引導，給予支持，尊重差異，耐心等待。

什么是兒童的心智教育？

兒童心智教育是關(guān)于人的心理成長和思維成長的教育和培養(yǎng)。心智教育的目的，是養(yǎng)育健康的心理和完善的思維能力，進而培養(yǎng)受教育者獨立、健全和完善的人格，使之在個人發(fā)展能力、幸福感受能力和事業(yè)成功能力等方面得到良好發(fā)展，更好地擔當社會角色，實現(xiàn)人生價值。

從心理學角度來看，心智能力的養(yǎng)成，最關(guān)鍵的時期是在一個人的幼年時期，所以，2-7歲這個年齡段是心智教育的黃金窗口期。

心智能力是現(xiàn)代人必備的根本能力，而中國的傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代的學校教育多偏重于知識、技能和品德的教育，在心智能力的培養(yǎng)上卻失之于系統(tǒng)性和專業(yè)性。心智能力的缺失，是很多人事業(yè)發(fā)展受阻、生活幸福感受不足，乃至發(fā)生諸如因抗壓能力差、情緒管理能力差導致的心理崩潰、行為失控等悲劇性事件的根本原因。

兒童的心智教育是指通過教育和培養(yǎng)，幫助兒童發(fā)展其心智能力，包括感知、思考、記憶、想象、創(chuàng)造等方面的能力。

心智教育的目的是培養(yǎng)兒童的認知能力、情感能力和社交能力，使其成為具有獨立思考、創(chuàng)造力和適應(yīng)能力的人。

兒童的心智教育包括以下幾個方面：

感知能力：幫助兒童通過感官接受外界信息，包括視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等。

思考能力：培養(yǎng)兒童的邏輯思維和推理能力，幫助他們理解和解決問題。

到此，以上就是小編對于兒童教育心理學的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于兒童教育心理學的3點解答對大家有用。