大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于演講與口才兒童的問題，于是小編就整理了3個相關(guān)介紹演講與口才兒童的解答，讓我們一起看看吧。

孩子學(xué)演講好還是口才主持人好？

孩子不管是學(xué)習(xí)演講還是口才主持都好。因?yàn)檠葜v，口才主持都是屬于相同的播音主持專業(yè)，彼此之間是相互融合關(guān)聯(lián)的，而且也可以相互促進(jìn)提升。

學(xué)習(xí)演講，口才主持都是以提升語言面貌為基礎(chǔ)的，只要系統(tǒng)的學(xué)習(xí)播音主持專業(yè)，就可以有效提升語言面貌，促進(jìn)語言表達(dá)能力。

兒童學(xué)習(xí)口才表演怎么發(fā)朋友圈？

1、只要不放棄努力和追求，小草也有點(diǎn)綴春天的價值。

　　2、人生是個圓，有的人走了一輩子也沒有走出命運(yùn)畫出的圓圈，他就是不知道，圓上的每一個點(diǎn)都有一條騰飛的切線。

　　3、所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。

兒童采訪話術(shù)？

一、縮短感情距離，提孩子們熟悉的問題

提孩子們熟悉的問題，一是要讓他們能夠利用自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷去理解，二是調(diào)動其心理經(jīng)驗(yàn)后，產(chǎn)生情感的相融。

采訪中，我經(jīng)常遇到這么一些孩子，他們說話比較緊張，一邊說，一邊回頭望望老師或家長，生怕自己說錯了，似乎在尋找他認(rèn)為我喜歡聽的話。這是什么原因呢？小學(xué)兒童的思維處在從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，他們對事物的評價主要是根據(jù)老師和家長提出的標(biāo)準(zhǔn)。凡是老師肯定或者表揚(yáng)的行為，他們就認(rèn)為是好的，凡是老師、家長否定或指責(zé)的行為，

他們就認(rèn)為是壞的。怎樣充分發(fā)掘孩子們的自我意識，很快貼近孩子們的感情呢？我一般在采訪前，首先跟孩子們講清楚采訪的目的，報道以后會產(chǎn)生什么樣的效果，讓孩子們感到自己就是廣播節(jié)目的小主人，就會毫無顧慮地開動腦筋，敞開心扉，然后再順藤摸瓜，提出他們經(jīng)歷過的、感受最深的、容易回答的問題。必要時，我也采取回避老師，回避家長的辦法，給孩子們營造一個輕松愉快、無拘無束的環(huán)境。我曾報道過一個學(xué)校少先隊環(huán)保站的活動。從他們環(huán)保站成立開始，我就跟蹤采訪他們的活動，幫他們出主意，想辦法，和同學(xué)們相處很融洽，他們有什么話都愿意告訴我。因此，我獲得了同學(xué)們開展環(huán)保活動好多生動有情趣的細(xì)節(jié)。

二、耐心細(xì)致，激發(fā)興趣，提具體直觀的問題

新聞采訪提問方式是多種多樣的，必須因人而異，因事而別。美國新聞學(xué)者麥爾文·曼切爾在他的《新聞報道與寫作》一書中，把記者提問歸納為兩種類型：開放式提問和閉合式提問。所謂開放式，就是問題提得比較概括、抽象、范圍限制不很嚴(yán)格，給對方以充分自由發(fā)揮的余地。所謂閉合式，則是問題提得比較具體、單純，范圍限制得很嚴(yán)格，給對方自由發(fā)揮的余地很小，一般要直接回答。

心理學(xué)家分析，兒童的記憶特點(diǎn)是，直觀形象記憶比邏輯記憶發(fā)達(dá)，他們的記憶速度快，但是容易記住的只是能引起他們興趣的記憶材料。他們記憶的持久性、完整性和再現(xiàn)事物的條理性都比成年人弱得多。

一、采訪前：做好充足的準(zhǔn)備

訪談節(jié)目中，有經(jīng)驗(yàn)的記者，在提問時總能切中要害。這往往得益于“功課”做得好。采訪前的“功課”一般包含以下幾個部分：

1、關(guān)于專業(yè)知識的準(zhǔn)備

采訪前孩子們應(yīng)該根據(jù)事件或受采訪者職業(yè)的不同，補(bǔ)充學(xué)習(xí)不同的知識，讓采訪更加專業(yè)。例如，孩子們?nèi)蟮缹W(xué)校籃球比賽，就需要提前了解籃球比賽中的走步、三分球等相關(guān)知識，以免因?yàn)閷I(yè)話術(shù)出錯而鬧出笑話。

到此，以上就是小編對于演講與口才兒童的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于演講與口才兒童的3點(diǎn)解答對大家有用。