大家好，今天小編關注到一個比較有意思的話題，就是關于兒童智商低的10大特征的問題，于是小編就整理了2個相關介紹兒童智商低的10大特征的解答，讓我們一起看看吧。

2歲半寶寶智力低下有什么表現(xiàn)，如何判斷？

　　孩子在成長中會遇到各種各樣的問題，由于小孩子的身體免疫力比較差，所以就會導致很多問題的出現(xiàn)。讓家長也很是苦惱。在小孩子的成長過程中，怎么可以辨別小孩子智力低下呢，兩歲的寶寶智力低下有哪些表現(xiàn)呢?很多家長都不是特別了解這個問題，那么，接下來我們就一起來了解一下吧。好讓大家都可以了解這個問題，出現(xiàn)問題，及時的去正規(guī)的醫(yī)院進行檢查和治療。

　　1、 智力低下的孩子最早表現(xiàn)出來的特點是往往是吃奶困難，有時不會吸吮，特別容易吐奶;睡眠時間往往比較長，整天非常安靜，很少哭鬧;掌握各種動作(如坐、站、行走、說話)的時間比正常孩子要晚;對周圍不感興趣，不看周圍的東西。

　　2、 智力低下的孩子到2-3歲時還常常把積木或其他物品放在口中;2-3歲以后還常常流口水;智力低下的孩子哭聲尖銳或無力，音調(diào)缺乏變化;對玩具不感興趣，拿著玩具也不會玩;由小時候的多睡不動轉(zhuǎn)變?yōu)檎斓牟煌；顒樱顒記]有什么目的性。

　　3、 兩歲的寶寶應該會一些簡單詞匯的，但是每個孩子的發(fā)育狀況不一樣，有早有晚，如果你的孩子還有不會走路的現(xiàn)象，高度懷疑腦癱可能，假如孩子會一些簡單詞匯，像媽媽等，哪怕是偶爾一兩次說明孩子腦癱可能不大。

　　兒童智力障礙一旦形成并穩(wěn)定下來，治療起來就比較麻煩了。目前還沒有特效藥物，主要只能通過特殊教育來增加兒童的生活適應能力。對于智力障礙兒童，最重要的是早期發(fā)現(xiàn)與早期處理。重度智力障礙的早期發(fā)現(xiàn)不難，甚至在嬰兒期就可能被家長意識到。如何盡早發(fā)現(xiàn)輕度智力障礙，這是家長需要注意的問題。這里要提醒的是，在孩子的嬰幼兒期，一定要多與孩子交流和溝通，多與兒童一起游戲，及時發(fā)現(xiàn)孩子在各方面的能力表現(xiàn)。如有疑問，一定要帶孩子找?？漆t(yī)師進行檢查和評價，做到早期診斷、治療，以不耽誤孩子智力潛能開發(fā)的關鍵時期。特別是那些出生前后存在有影響智力的因素的小孩，家長要更加重視，通過后天努力去彌補先天的不足。在對智力障礙兒童的早期治療上，首先是要加強營養(yǎng)，包括食用富含磷脂、不飽和脂肪酸、必須氨基酸的食物，促進大腦的發(fā)展;其次是在醫(yī)生的指導下，使用促進大腦和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的藥物;第三，最重要的是進行早期教育與智力訓練，這包括家長的教育與專業(yè)人員的針對性訓練。許多出生時異常的兒童，出生后經(jīng)過早期智力開發(fā)，智力發(fā)展能完全趕上正常兒童，甚至超過正常水平。

　　如果家長們在日常生活中確實發(fā)現(xiàn)孩子有智力落后的表現(xiàn)，則應及時給孩子進行全面的智力診斷。這不僅包智力測驗，還要結(jié)合孩子的繼往患病史、家族史、母親孕產(chǎn)期情況及現(xiàn)場觀察，才能作出全面準確的診斷。如果診斷確為智力低下，家長也不要悲觀絕望，要及時地根據(jù)孩子的實際情況進行有針對性的教育和訓練，以最大限度開發(fā)他現(xiàn)有的潛力。

　　智力障礙的確診年齡很不相同。有些有生理癥狀的智力障礙，在孩子出生前通過母體內(nèi)的羊水就可確診;有些可以在孩子出生后或3～5歲時，通過面貌或行動、語言上的表現(xiàn)加以確診。但是，絕大多數(shù)有智力障礙兒童是在入學后才被發(fā)現(xiàn)的，也就是說入學學習知識是發(fā)現(xiàn)有無智力障礙問題的重要“關口”。孩子入學學習是對智力的最大檢驗，一些有輕度智力障礙的兒童，既無生理異常，在日常生活、游戲中也不存在困難，而在學習中卻表現(xiàn)出許多問題，主要原因在于學習活動對智力水平有最起碼的要求，而輕度智力障礙兒童的智力水平卻達不到這種最基本的要求。

你好！其實寶寶智力低下是有很多種表現(xiàn)的，嬰幼兒時期如果出現(xiàn)了智力低下的癥狀表現(xiàn)，就需要及時采取措施來糾正。那么孩子智力低下的表現(xiàn)有哪些？

1、運動和精神神經(jīng)發(fā)育落后：自幼落后者多為先天性原因，如生后1~3個月內(nèi)異常安靜，少哭或多動，4個月對母親無反應；6個月尚不會笑；1歲尚不能坐；2歲尚不能走路和說話。，俯臥抬頭、坐、站、走等動作的起始年齡都比正常同齡兒要晚。尤其走路更明顯，出現(xiàn)肌肉痙攣，癱瘓，或肌張力低，關節(jié)過度屈伸。動作笨拙、行為異常。

2、吃奶困難：出現(xiàn)在嬰兒時期。智力低下的嬰兒最早變現(xiàn)出來的癥狀往往吃奶困難，不會吸吮，特別容易吐奶，表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會受影響

3、常有癡笑、張口、伸舌、流涎、磨牙、噘手指。經(jīng)常有無意識的表情動作，或尖叫、哭鬧。

一：有無語言障礙，發(fā)音吐字是否困難，無法較清晰的完成單字或單詞的發(fā)音。

二：反應是否特別遲緩，對周圍的響聲，呼喚一定時間無響應。

三：運動發(fā)育遲緩，無法正常站立，腳后跟不敢著地等。

四：目光呆滯，容易驚嚇。

6周歲兒童不會10以內(nèi)數(shù)字正常嗎？

不正常吧 六歲了 怎么都會認識了 平時家里人引導 看電視換臺的時候 小朋友看到數(shù)字都會知道是多少的 除非是家里人沒有教過 或者完全沒時間去引導孩子 才會有這樣的情況的 但這也是極少數(shù)的吧 家里只有有小寶寶的寶媽都會給買一些小卡片啊 布書之類的 會讀給他聽啊 潛移默化會有些認知的

這個得看平時家長有沒有教吧。

6歲都基本在幼兒園的只是學完了

如果沒有上幼兒園，家長平時也沒有教的話，也很正常

我家孩子平時教的比較多，1-10的數(shù)字2歲左右已經(jīng)認識

現(xiàn)在的小孩子，一般都上幼兒園比較早，家長教的也早，而且最先教的就是1到10幾個數(shù)字，六歲不少小孩一百以內(nèi)加減法都會，一般的孩子20以內(nèi)都會，不知道你平時有沒有教孩子或者上幼兒園，如果都沒有，不會正常，如果教了，學不會，就是智力上有缺陷了。

沒什么不正常??！我們家鄰居有個小孩上2年級了，不能說十以內(nèi)的數(shù)不會，估計上了十位就不敢保證準確性了，不過這個小孩子特別聰明，心眼特別多，就是不好好學習，我感覺這也跟他的家庭有很大關系，一個留守兒童，奶奶沒文化！所以我們看到孩子哪方面差，不要就覺得孩子有什么問題，要綜合考慮一下，是孩子沒有學！還是早教班質(zhì)量太差！多方面分析一下！

6歲的孩子是學不會數(shù)數(shù)，還是學不會你教數(shù)數(shù)的方法？這是值得我們討論的。

數(shù)數(shù)不是背數(shù)字，是要記住數(shù)字名稱，認識數(shù)字符號，理解數(shù)量概念，并將數(shù)字的名稱、符號、量統(tǒng)一聯(lián)系起來，只有這樣才是真正理解了數(shù)字的意義，而不只是 “死記硬背”了一長串口令。我們應該意識到數(shù)字是要拿來用的，不是拿來念的。

那怎樣的方法更有益于孩子學習和理解數(shù)字的概念呢？

1、具化數(shù)字，讓數(shù)字聽的見，看得到，摸得著

長期以來，我們看到了兒童在語言和書寫上的興趣，而對數(shù)學的反應平平，于是人們就有了兒童對數(shù)學并不感興趣，認為數(shù)學枯燥乏味的偏見。殊不知，是我們教授數(shù)學的方式亟待改變。0-6歲的兒童具有絕對精確和具象的心智特征，需要我們給予兒童明確具體的指點，是具象的操作，而不是抽象的概括。

比如，上圖中的蒙式教具--紅藍數(shù)棒，是由10根從10厘米到100厘米長、紅藍相間的木棒組成。我們以最短的1根為單位1，念1；第2根為單位2，念1，2，依次類推，直到數(shù)到數(shù)字10。這樣便利于兒童記憶數(shù)字的名稱，同時，體驗量的變化。類似的教具還有很多，關鍵是讓孩子產(chǎn)生對數(shù)字的具象感知。

2、引入數(shù)字符號，建立對應關系

在孩子能夠?qū)獢?shù)棒連續(xù)數(shù)數(shù)后，加入數(shù)字卡，這時數(shù)字的量與數(shù)字符號的對應關系就躍然于眼前了。孩子們能將聽到的名稱與數(shù)字符號做關聯(lián)，并學會這些符號。同時，也可以用手去描摹數(shù)字，在加深印象的同時，也為今后的書寫做好了準備。

3、巧用游戲，提升熟練性

數(shù)字的學習，說起來也是“我亦無他，惟手熟爾”。多加練習才能掌握的更加熟練。這里推薦一些數(shù)字記憶的游戲，幫助孩子在玩中不斷加強對數(shù)字的理解和掌握。

比如下圖????的這些數(shù)與量對應的小游戲：

再比如說神秘數(shù)字游戲：我們準備一個小盒子，里面放10張折起來的數(shù)字紙條，一個小籃子，里面可是小動物模型等同一類型的小物件。我們讓孩子每次抽取1張紙條，在看到紙條上的數(shù)字后，到籃子里去拿取相應量的物品，并按照數(shù)字紙條與數(shù)量對應的方式擺放。孩子在每次抽取時都會很興奮，因為未知增加了神秘感，讓數(shù)學的學習更加有趣起來。這同時也是檢驗孩子數(shù)字數(shù)字名稱、數(shù)字符號與數(shù)量的對應關系掌握程度的一個小方法。

對于0-6歲的兒童，感官（視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺、實體感覺、重量感覺、壓力感覺等等）是他們認知和了解世界的主要方式。對于數(shù)學的學習也是一樣，孩子需要通過感官觸摸，辨別，識別大小，多少這些非常抽象的概念。當感官上的具象積累達到一定程度后，兒童會自發(fā)地進行記憶和心算，將具象的經(jīng)驗抽象化，那么抽象思維能力的提升便是水到渠成的事情了。

到此，以上就是小編對于兒童智商低的10大特征的問題就介紹到這了，希望介紹關于兒童智商低的10大特征的2點解答對大家有用。