大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論的解答，讓我們一起看看吧。

簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論？

認(rèn)知發(fā)展理論（Cognitive-developmental theory或Theory of Cognitive Development）是著名發(fā)展心理學(xué)家讓·皮亞杰所提出的，被公認(rèn)為20世紀(jì)發(fā)展心理學(xué)上最權(quán)威的理論。

所謂認(rèn)知發(fā)展是指個體自出生后在適應(yīng)環(huán)境的活動中，對事物的認(rèn)知及面對問題情境時的思維方式與能力表現(xiàn)，隨年齡增長而改變的歷程。皮亞杰的研究方法不采用當(dāng)時流行的等實驗組及多人資料統(tǒng)計的方式，而采用對于個別兒童（他自己的女兒）在自然的情境下連續(xù)、細(xì)密的觀察紀(jì)錄他們對事物處理的智能反應(yīng)，屬于質(zhì)的研究。而他這種研究方式，廣為現(xiàn)時兒童心理學(xué)家所采用。

皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括哪幾個階段？

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論是瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰在其發(fā)生認(rèn)識論、運算邏輯和兒童心理學(xué)體系中提出的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展可以分為四個階段：

0-2歲感知運動階段

2-7歲前運算階段

7-11歲具體運算階段

11歲至成人形式運算階段

3到6歲兒童認(rèn)知特點是誰提出？

3-6歲孩子的認(rèn)知特點。

瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，在個體從出生到成熟的發(fā)展過程中，認(rèn)知結(jié)構(gòu)在與環(huán)境的相互作用中不斷重構(gòu)，從而表現(xiàn)出具有不同質(zhì)的不同階段。他把人的發(fā)展分為四個階段。其中3--6歲孩子，屬于前運算階段(2～7歲)。進入前運算階段，兒童的言語與概念以驚人的速度發(fā)展。在這一階段已經(jīng)內(nèi)化為表象或形象模式，具有了符號功能。

皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段理論包括哪幾個階段？

分為四個階段：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。

- 感知運動階段(0-2歲左右):主要特征是僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，獲得了客體的永恒性。

- 前運算階段(2-7歲):主要特征是萬物有靈論，認(rèn)為一切事物都有生命；一切以自我為中心；思維具有不可逆性和刻板性；沒有守恒概念。

- 具體運算階段(7-12歲):主要特征是能夠進行數(shù)量、空間、時間等方面的邏輯推理；能夠使用符號表示概念。

- 形式運算階段(12歲以上):主要特征是能夠進行抽象思維，理解抽象概念。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的四個階段局限性？

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論具有局限性

過分強調(diào)了年齡之間的差異，改變過程沒有明確解釋，對社會環(huán)境因素期許過高，由于社會因素以及個人因素的影響，皮亞杰給定的年齡段發(fā)展并不會在每個孩子身上都體現(xiàn)，皮亞杰的理論無法解釋“神童”的出現(xiàn)。

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論是瑞士兒童心理學(xué)家皮亞杰在其發(fā)生認(rèn)識論、運算邏輯和兒童心理學(xué)體系中提出的關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展可以分為四個階段的理論。

1、感知運動階段（出生-2歲）。相當(dāng)于嬰兒期。這是語言和表象產(chǎn)生前的階段。

本階段主要特點是：兒童只是依靠感知動作適應(yīng)外部世界，構(gòu)筑動作格式。本階段兒童在認(rèn)知上的主要成就是：主體和客體分化和因果聯(lián)系的形成。

2、前運算階段（2-7歲）。較之前一階段其質(zhì)的飛躍表現(xiàn)在：由于信號功能或象征功能的出現(xiàn)，這一階段的兒童開始從具體動作中擺脫出來，可以憑借象征性格式而在頭腦里進行表象性思維。

這一階段還可再分為前概念或象征思維階段（2-4歲）與直覺思維階段（4-7歲）這樣兩個小階段。

到此，以上就是小編對于皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段理論的5點解答對大家有用。