大家好，今天小編關(guān)注到一個比較有意思的話題，就是關(guān)于三歲兒童自閉癥自測表的問題，于是小編就整理了5個相關(guān)介紹三歲兒童自閉癥自測表的解答，讓我們一起看看吧。

兒童自閉癥該做什么檢查？

在給孩子做自閉癥檢查的時候，可能需要提供孩子整個生長發(fā)育的資料，以及臨床，平時的行為習慣，還要結(jié)合一些心理測試等進行檢測，以及寶寶頭部磁共振，腦電圖等神經(jīng)系統(tǒng)的檢查等，在醫(yī)生的檢查和評估下進行診斷，家長平時要多和孩子交流溝通，帶孩子做喜歡的事情，不要指責孩子。

如何分辨高功能自閉癥、低功能自閉癥、阿斯伯格綜合征？

簡單的給你介紹一下譜系這三種病癥的特點。

先說什么叫譜系，舉例來說：感冒有普通感冒和流行性感冒兩種，都在感冒的范疇之內(nèi)，是一個系統(tǒng)的，可以都叫做感冒。

而上述題中的三種，加上不典型自閉癥和兒童瓦解性精神障礙，統(tǒng)稱作自閉癥譜系障礙，意思就是他們雖然之間是有區(qū)別的，但都屬于譜系，從醫(yī)學角度來講，現(xiàn)在診斷結(jié)果不會給你劃分出阿斯或者高低功能，直接都歸為譜系障礙。

也就是說他們?nèi)齻€共有的特點就是三大障礙：社交障礙、語言障礙、興趣狹窄和刻板行為。

那么怎么區(qū)分呢？下面簡單跟大家講講：

高功能的孩子語言智商落后于操作智商，也就是說當聽到他們的語言表達，再看一下動手操作能力，就會感覺不是一個人。高功能孩子很少主動說話，是封閉性的，對他人不是太感興趣。對任何東西的記憶是相片式的，缺少思考性，運動能力還可以，基本做什么動作都還算協(xié)調(diào)，會在某些方面表現(xiàn)得很正常，有時候會錯覺以為他們不是自閉癥患者。

而確診為阿斯伯格的孩子，雖與高功能兒童看上去沒多少差異，但智商要比高功能孩子高，善于思考，思維智商高于語言智商，往往腦子里想的事情已經(jīng)跳躍了好幾個臺階了，而語言卻總結(jié)不出來也表達不清楚，他們的肢體協(xié)調(diào)性和靈活度比不上高功能的孩子，社交上雖然主動也有興趣，可也不能與正常孩子一樣溝通自如，善于察言觀色，仍然受社交障礙的困擾。不能獨立面對社會，處理人際關(guān)系。
這兩類孩子都有可能會在某一事物上有特殊才能，超出常人，成為某一個領(lǐng)域的“人才”。但這類的孩子比例少之又少，也不要其盲目艷羨這類的孩子，我們家長更希望的是他們都是普普通通的正常人。

而低功能的孩子說白了就是綜合了以上兩個類別孩子的所有缺陷，看不到優(yōu)于其他類別的地方，學起東西來慢，也時常記不住，有些指令動作都是機械性的，條件反射出來的，大運動，精細動作都比較差，語言甚至沒有，有也是簡單的幾個字，攜帶智力低下，分不清親疏關(guān)系，多動，注意力不集中，甚至行為問題（尖叫、扔東西、自殘、打人）。

你好，感謝邀請，我是一名特教老師，希望我的回答能夠幫助到你。

其實，在前兩年最新發(fā)布的《精神障礙診斷與統(tǒng)計手冊》（又稱DSM-5）中，就引發(fā)了很大的爭議，因為它已經(jīng)放棄了自閉癥障礙譜系中的所有分類，由此一來，阿斯伯格綜合征也不再作為一個獨立的診斷標準了。而在之前很長一段時間內(nèi)，學術(shù)界就在高功能自閉癥和阿斯伯格綜合征是相同的還是不同的問題上，存在著相當大的爭論，就是因為沒有明確的分類的邊界。

一般認為，高功能自閉癥孩子所占的比例較少，大約為10%，主要表現(xiàn)為社交和行為很語言方面的障礙，智力方面接近普通孩子；而阿斯伯格綜合征主要表現(xiàn)為行為方面的障礙，所以，關(guān)于這兩者的分類一直不夠明確。另外還有一種說法認為，在思考方式方面以及語言流暢程度方面，阿斯伯格綜合征要優(yōu)于高功能。

在我身邊，當家長聽說他們的孩子是低功能自閉癥的時候，他們會聽到關(guān)于他們孩子能力和潛質(zhì)的局限性，碎片式的看法，而孩子的整體性卻被忽視；另外，即使把一個孩子成為高功能自閉癥，父母也會指出孩子連續(xù)遭受的各種嚴重的障礙疾病，所以，專業(yè)人士在孩子的早期教育中使用這類詞匯，就不會非常公正的確定孩子的潛力。因為人人都會抱著這樣的想法，我的孩子是低功能，我們不能有過高的期望；我的孩子是高功能。孩子會發(fā)展的不錯，也不需要特殊的支持；長此以往，孩子的發(fā)展就會受到影響。

綜上，與其糾結(jié)一些含混不清，定義不明的術(shù)語，不如關(guān)注孩子的障礙和優(yōu)勢，找到最合適的支持。

大家有什么問題和疑問，歡迎評論區(qū)留言。

簡單來說，“阿斯伯格綜合征”的孩子能比較主動地與人打招呼，能進行一些對話交流，語言比較流暢，而自閉癥的孩子往往表現(xiàn)得性格孤僻，不主動與人交流等，可到正規(guī)醫(yī)院或正規(guī)康復(fù)機構(gòu)做個全面檢查，武漢心之初特殊教育，為教育資質(zhì)，武漢市和湖北省定點康復(fù)機構(gòu)，地址武漢市洪山區(qū)窩牛創(chuàng)意大廈三樓。

兒童孤獨癥的最佳治療年齡是什么時候？

最佳年齡是2-6歲，再接下來的年齡是12歲之前，再往后基本上都是靠奇跡了。

如果真的有孤獨癥，最好是早發(fā)現(xiàn)，早康復(fù)。一般的如果2歲開始康復(fù)的話，強度大一點的話，大概率4-5周歲能恢復(fù)到正常孩子的8-90%，6歲左右估計基本上就很難看出來孩子有孤獨癥。

那么怎么來發(fā)現(xiàn)孩子有孤獨癥？先從孤獨癥的幾個非常明顯的特征來看：

第一：語言刻板；

第二：沒有社交；

第三：細化沉浸在自己的世界里；

第五：語言能力越來越弱；

第六：眼神空洞無神采。

圖里面有孤獨癥的特征，如果家長發(fā)現(xiàn)其中的1-2項，那么建議早點到專業(yè)的機構(gòu)里面去評估，確定一下是否是真的孤獨癥。

兒童孤獨癥的最佳治療年齡是什么時候

兒童孤獨癥的最佳治療年齡是6歲前，但一般來說，越早治療效果越好。

兒童孤獨癥又名自閉癥，自閉癥的孩子有許多早期表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)下列表現(xiàn)，需要盡快找醫(yī)生、專家進行評估，以幫助孩子盡早獲得治療。

1.社交障礙：分不清親疏關(guān)系，不能與父母建立正常依戀關(guān)系，難與同齡兒童建立正?；锇殛P(guān)系；叫名字沒有回應(yīng)，經(jīng)常自言自語或者重復(fù)別人的話。

2.興趣單一、異常：會對特定的物體有強烈的興趣，重復(fù)同一動作，如反復(fù)開關(guān)電燈開關(guān)等。還可能喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動的電風扇等，可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個小時而沒有厭倦感。

3.行為刻板、追求不變：要求保持日?；顒映绦虿蛔儯艋顒颖恢浦够蛐袨槟Ｊ奖桓淖?，會焦慮，甚至出現(xiàn)反抗行為，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、跺腳等。

4.感官敏感：很容易被某些聲音弄得心煩又或?qū)で蟾泄俅碳?，如在嘴或臉上摩擦物體、尋找振動的物體如洗衣機等。

5.智力異常：一般兒童孤獨癥的患兒智商會明顯落后于同齡人，通過測試，一般沒有超過70分的。

兒童孤獨癥越早治療效果越好，當出現(xiàn)上述預(yù)警表現(xiàn)時，請及時就醫(yī)。

本內(nèi)容由中南大學湘雅二醫(yī)院 焦慮抑郁專科 副主任醫(yī)師 歐陽萱審核

家長如何教自閉癥孩子認顏色？

我個人覺得，教孩子認識顏色，還是需要日常的訓練，比如，拿不同顏色的花兒讓認識，把不同的玩具顏色讓認識，隨時遇到什么問什么，生活中是最好的引導(dǎo)方式。還有一個比較好的辦法，讓孩子去涂色，用不同顏色的彩筆去給圖形涂顏色，多練習才會有效。

自閉癥孩子的認知和正常孩子是完全不一樣的，教他們認顏色也會更困難。建議一個顏色一個顏色的教給他，比如說認綠色時要把不同的綠色物品擺在他眼前，告他這是綠色。不要同時有太多顏色。教他需要用同一樣的方式，不能誰都來教他，要統(tǒng)一方式。教孩子的進度雖然需要比正常孩子慢一些，但也不能太慢了，他也會覺得無聊的。自閉癥的孩子對某些顏色有這特殊的喜愛或反感，發(fā)現(xiàn)不正常反應(yīng)時要及時調(diào)整。

可以用以下6個方法試試

1 只一個紅色的積木，呈現(xiàn)在桌上，下達指令--指紅色，然后讓他手指。從高到低地輔助他完成，給與強化（獎勵），直到獨立完成。

2 加上一個分心物，如綠色積木，可以先把綠色的，放在稍遠的位置，逐漸接近，從高到低輔助完成，直到兩個并排他也能指對。

3 隨機擺放兩個顏色積木，讓他指紅色，從高到低地輔助他完成，給與強化。

4 從1-3的步驟中，用其他的顏色物品，來泛化，指認紅色的卡片、小汽車等等。建立抽象的概念。

5 以后分心物可以增加到3個或更多。當他認識第2種顏色后，要做隨機輪換，每次發(fā)指令，叫他指紅色或者綠色。

6 自然情景下，比如，紅色的花，衣服，等等，平時讓他多練習指，給與強化。

有許多細節(jié)方面可能要注意，比如，他很可能指離他手最近的那個，甚至眼睛就沒有看積木塊就去指，這說明訓練時他的注意力沒有被你充分抓住，等等，我一時難以想全。先試試看。

謝邀。這是一個很好的教案，供參考！教孩子孩子認識顏色，是從教“把一樣顏色的放在一起”開始，漸漸地教紅色。

顏色比較抽象，要泛化。用ABA回合教學法教會認識紅色的。

1、 只一個紅色的積木，呈現(xiàn)在桌上，下達指令--指紅色，然后讓他手指。從高到低地輔助他完成，給與強化（獎勵），直到獨立完成。

2、 加上一個分心物，如綠色積木，可以先把綠色的，放在稍遠的位置，逐漸接近，從高到低輔助完成，直到兩個并排他也能指對。

3、 隨機擺放兩個顏色積木，讓他指紅色，從高到低地輔助他完成，給與強化。

4、 從1-3的步驟中，用其他的顏色物品，來泛化，指認紅色的卡片、小汽車等等。建立抽象的概念。

5、 以后分心物可以增加到3個或更多。當他認識第2種顏色后，要做隨機輪換，每次發(fā)指令，叫他指紅色或者綠色。

6、 自然情景下，比如，紅色的花，衣服，等等，平時讓他多練習指，給與強化。

有許多細節(jié)方面可能要注意，比如，他很可能指離他手最近的那個，甚至眼睛就沒有看積木塊就去指，這說明訓練時他的注意力沒有被你充分抓住等等，這個訓練很花心思個時間，一定要耐心，訓練中出現(xiàn)的意外細節(jié)一時難以想全，建議先試試看。

自閉癥有那些癥狀？可以治愈嗎？

自閉癥又叫孤獨癥，多起病于3歲前，主要表現(xiàn)出社會交往障礙、溝通障礙，以及局限性、刻板性、重復(fù)性行為。

自閉癥患者他們不同程度地缺乏與人交往的興趣，也缺乏正常的交往方式和技巧。典型的表現(xiàn)為：回避目光、對呼喚缺少反應(yīng)、缺乏與人交往的興趣、難以理解他人情緒和想法、不懂得社交規(guī)則、不能夠根據(jù)社交場景和線索調(diào)整自己的社交行為、難以建立友誼，其中以與同齡人的交往障礙最為突出。

自閉癥患兒在兒童期言語交流和非言語交流方面，均存在障礙，其中以言語交流障礙最為突出，通常這也是患兒就診的最主要原因。非言語交流障礙主要表現(xiàn)為交流的表情、動作、姿勢很少。

語言交流障礙主要表現(xiàn)為語言理解能力受損，語言發(fā)育遲緩，語言形式及內(nèi)容異常，語調(diào)、語速異常，言語運用能力受損。

孤獨癥患兒興趣范圍比較狹窄，行為常?？贪逯貜?fù)，傾向于使用僵化刻板、墨守成規(guī)的方式去應(yīng)付日常生活。

部分患兒音樂、機械記憶（尤其文字記憶）、計算能力相對較好，甚至超常。

孤獨癥的治療以教育干預(yù)為主、補充藥物治療為輔。

因自閉癥患者存在多方面的發(fā)育障礙及情緒行為異常，醫(yī)生會根據(jù)患者的具體情況，采用教育干預(yù)、行為矯正、藥物劑治療等相結(jié)合的綜合干預(yù)措施。

通常是可以治愈的。

到此，以上就是小編對于三歲兒童自閉癥自測表的問題就介紹到這了，希望介紹關(guān)于三歲兒童自閉癥自測表的5點解答對大家有用。